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其次，素质教育具有时代性。素质教育在实践中的具体表现因时代而变化，呈现多样性和发展性。这是再思考形成的第二个认识。’不难听到这样的议论：教育应提高人的素质，这是早已有之的认识，素质教育没有什么新意。难道我们过去的教育都对人的素质提高没有作用?难道过去培养出来的人素质都不高?这里且不说这种认识没有意识到当今在宗旨的意义上提出素质教育的重要性和针对性，更需要指出的是在这样的认识中，对“素质”的理解是凝固的，是生理、心理式的抽象。现在很多家长为了孩子的教育都不惜金钱，如课外送孩子上各种兴趣特长班。泸州心理健康特训营去哪里

一、转变素质教育理念，推进素质教育实践教育理念往往是教育者在生活过程中自然而然形成的，它是教育者“相信”的而未必是清楚地“意识到”的东西，因此具有“根深蒂固”的特点。“知道”的甚至“懂得”的东西未必是“相信”的、“坚持”的东西。所以转变教育理念绝非易事。有些人把教育理念理解为教育理论、教育知识，以为只要组织教师学习一些教育理论、教育思想，就能转变其教育理念，这种想法过于简单。目前的大学生素质现状要求高校教师应该转变教育观念，从满足未来社会发展以及大学生的quan面发展的需要出发，加快创新富于时代特色的、科学的教育观、质量观和人才观。泸州心理健康特训营去哪里也是造成实践工作者缺乏主动性和创造性，缺乏作为gaige主体的意识和能力的原因之一。

参考文献：[1]魏国栋，吕达主编，新课程gai革研究丛书，人民教育出版社2003年6月版[2]郑金洲主编，中学教育科研指导丛书，教育科学出版社2003年9月版[3]赵亚夫主编，基础教育新课程教师教育系列教材历史系列，高等教育出版社。2003年8月版关于素质教育的论文范文二：试论提高大学生素质教育实效的对策[论文摘要]在当今这样一个与时俱进、迅速发展的时代，人才的质量关系到国家和民族的发展与前途。提高大学生的素质及实施素质教育既是当今高等教育的he心问题，又是我国高等教育gai革的重要内容。

以下简称"93纲要”)di一次以zhong央文件的方式提出“中小学要由‘应试教育’转向quan面提高国民素质的轨道”。1997年原国家教委下达《关于目前积极推进中小学实施素质教育的若干意见》(以下简称"97意见”)di一次对素质教育作了规范性的表达，其中的di一句话就是“素质教育是以提高quan民族素质为宗旨的教育”。此后有关素质教育的展开式表述出现区别，但关于“宗旨”的提法却一直持续至今。然而，我们在讨论素质教育问题时，忽视了对这个一贯性表述的关注，也是影响素质教育推进有效性的重要因素。

日本30年的”宽松教育“带来的后果是需要反思的。改变中国教育应该从重新定义”素质教育“开始。用户评论ianTry把素质教育扭曲为应试教育的分支，确实是个大问题。0「已注销」送子女去美国德原因可能主要不是因为美国教育好，而是美国文凭找工作比中国的管用，至少很多家长这么认为。出国的中国工程师且能在美国生存下来的有多少？是不是任意一个或者大多数在中国学该类专业的学生到了美国硅谷都可以立马生存？0谢英新与我来说，这是特别好的信息资料。说中国学生学知识，知识是人对事物的认识。这是素质教育的很初的思想源头。泸州心理健康特训营去哪里

很容易停留在一般论说的水平上，也很难在实践中得到贯彻。泸州心理健康特训营去哪里

随着近年来教育，培训越来越成为家长关注的重点，他们对***、素质化、自然化教育，培训的需求明显上升。但另一方面，国内教育还处于发展阶段，无论是课程内容还是配套产业链都需要发展完善。在这样的背景下，如何更好的满足孩子的个性化成长需求？在政策环境不断利好下，我国众多家长在销售的重视也逐年加深。根据相关调研数据显示，相关类课程在家长为孩子选择的素质教育课程占比达到71.78%，成为极受欢迎的素质教育类型。同时从家长焦虑角度提出，通过对孩子专注能力、自主阅读能力、灵活思维能力、自我管理能力和沟通交往能力，五大能力的培养，才能给处于服务型阶段的教育发展提供更好的帮助。并且随着教育，培训与人工智能以及大数据的连接愈加紧密，将渗透到学习的各个环节。随着对个性化发展和个性化教育的强调，学生和家长一方面希望能够从教育平台上飞速获取自己需求的课程。泸州心理健康特训营去哪里